„Gründergeist entwickelt sich u.a. aus einem gesunden Selbstwertgefühl, positiven Selbstwirksamkeitserfahrungen sowie dem Willen und dem Mut, schöpferisch zu wirken. Um diese Eigenschaften zu fördern, braucht es vor allem ein wertschätzendes und individuelle Fähigkeiten förderndes Bildungssystem. Das ist unser Ansatz.
a) zur Einführung eines Pflichtfaches Informatik in allen Schulformen ab der fünften Klasse: Nein. Das Anfang 2014 verabschiedete Lehrkräftebildungsgesetz und der 2017 in Kraft tretende neue Rahmenlehrplan für Berlin und Brandenburg mit dem Basiscurriculum Medienbildung sind wichtige Ansatzpunkte für eine konzeptionelle Neuausrichtung.
Dazu ist die Verankerung der Medienbildung mit Schwerpunkt digitale Medien in der Aus- und Fortbildung aller pädagogischen Kräfte, über die reine Technikvermittlung hinaus hin zu grundsätzlichen und fachbezogenen didaktischen Fragen der digitalen Vermittlung von Inhalten und der Veränderung des Lehrens und Lernens durch die Nutzung des Internets notwendig. Der Umgang mit digitalen Medien von Handy, Smartphone, Tablet, Laptop über Internet, Computerspielen bis hin zu sozialen Netzwerken gehört für die meisten Schülerinnen und Schüler heute zu ihrem Alltag, allerdings nicht unbedingt im Unterricht.
Mit der Einführung eines Basiscurriculums Medienbildung wird der von Medien – analog und digital – beeinflusste Alltag der Schülerinnen und Schüler aufgegriffen. In allen Fächern und fächerübergreifend und in allen Schuljahrgängen gilt es, diese Alltagserfahrungen aufzugreifen und als dauerhaften, pädagogisch strukturierten Prozess zur Entwicklung von Medienkompetenz zu gestalten und zur Entwicklung neuer individueller und kollaborativer Lernformen zu nutzen. Kreativer Umgang und kritische Auseinandersetzung mit der interessengeprägten Medienwelt und mit den sich rasant entwickelnden Medientechnologien gehören ebenso dazu wie sich den Herausforderungen an Datenschutz und IT-Sicherheit zu stellen. Unsere Vorschläge dazu:
- die Organisation des Austausches unter pädagogischen Kräften zur Erstellung und Weiterentwicklung von fachdidaktischen Konzepten zum Einsatz von digitalen Medien, zur Entwicklung neuer kollaborativer und individueller Lernformen und zu den Herausforderungen im Hinblick auf Datenschutz und IT-Sicherheit;
- die konzeptionelle Unterfütterung des inklusiven und geschlechtergerechten Lernens im Rahmen des Unterrichts mit digitalen Medien;
- Verstetigung und Absicherung von Best-Practice-Projekten, um nachhaltige Erfolge zu ermöglichen und auszubauen;
- Ausbau der Kooperation zwischen Berlin und Brandenburg im Rahmen des Landesinstituts für Schule und Medien Berlin Brandenburg (LISUM) und des Bildungsservers Berlin Brandenburg auf Basis des neuen gemeinsamen Rahmenlehrplans zur fächer-übergreifenden Kompetenzentwicklung im Bereich Medienbildung;
b) zum verpflichtenden Englisch-Unterricht als lingua franca der digitalen Welt ab der 1.Klasse:
Nein. Unabhängig davon, dass in Berlin nicht genügend Fachlehrkräfte für den Englisch-Unterricht ab dem 1. Jahrgang zur Verfügung stehen würden und der neue Rahmenlehrplan gerade beschlossen wurde, ist es u.E. ausreichend, die unter a) dargestellten Maßnahmen zu ergreifen. Die notwendigen Fachtermini beim Lehren und Lernen einzuführen und zu verwenden, dürfte ebenfalls ausreichend sein.
Für a) und b) ergibt sich bei der Einführung von neuen Fächern auch immer das Problem einer zu vermeidenden Überfrachtung der Stundentafel. Kinder dürfen in Abhängigkeit vom Alter eine festgelegte Unterrichtszeit nicht überschreiten und müssen auch Zeit für außerunterrichtliches Lernen und Freizeit haben. Wenn also ein neues Fach hinzukommt, müsste bei einem anderen Fach gekürzt werden. Wir sollten vielmehr neue Wege des Lernens gehen, wie unter a) schon
dargestellt.
Gerade im außerunterrichtlichen Lernen sollten im Bereich der Informatik und der englischen Sprache mehr Möglichkeiten geschaffen werden, die interessierte Kinder dann auf freiwilliger Basis nutzen können.“
